英文艺术字_你对自己的哪位老师印象深刻
英文艺术字，你对自己的哪位老师印象深刻？
关于您提出的这个问题，作为一名从教20年的小学语文资深教师，我想用自己饱含深情撰写的下面这篇短文来回答，希望能让您看到一个优秀的老师，对于自己学生的一生会产生多大的影响。
感恩一生的“民师”
从小学到大学毕业，十多年漫长的求学生涯中，教过我的老师无数，其间值得我铭记、令我钦佩的有很多。最让我敬重和难忘的却是小学启蒙老师李新民。他并非名师大家，只是一个普通的乡村小学民办教师，戴着一幅深度的近视眼镜，穿着一套洗得泛白的中山装。
生活上关怀李老师是我们姐弟五人共同的恩师，对我们都特别地关照。倒不是因为我们和他粘亲带故，而是因为我们的家庭在村里是出了名的贫困，姐弟几个又特别地勤学上进，成绩优异。
我做李老师的学生时，他已年近半百。当时我的成绩一直名列前茅，李老师对我非常关心和器重。有一次他发现我的作文草稿写在旧日历本的背面。二话没说，把我领到办公室，拿出两大张白纸，用小刀裁成8开大小，订成一个本子，又拿出毛笔，悬腕挥毫，写上“作文草稿本”几个遒劲有力的大字，递给我说：“好好地在上面写作文！”其实，李老师家里的条件并不好。他有三个儿女，妻子在村里种了十来亩田地，自己每月就二十来块的工资，平常除了教书，农忙时还得回家收割、耕种。
学业上支持小学毕业那天，同学们的成绩单和毕业证书都发了，李老师却让我先等着。待其他同学都领完走了，他才面带微笑地对我说：“这样吧，我们几位老师把东西送到你家里。你先回去，让爹妈准备晌饭吧。”平时，父母都非常感念李老师对我们的照顾，请都请不上门，现在他居然破天荒地主动要登门拜访，确实是意外的惊喜。
中午时分，李老师领着全校其他四名老师来到了家里，一见面，他就紧握着父母的手，充满自豪又语重心长地说：“给你们报喜来了，你家娃考了全镇第一名，为我们学校争了光。他确实是一块学文化的料，以后一定要全力支持他读书考学，成为国家的栋梁。千万别让他半途而废啊！”李老师说这话是有原因的，我的三个姐姐和一个哥哥，成绩都很好，但因为家境贫寒，加之父母对教育不够重视，他们都先后辍学了，读书最多的二姐，也没能上到初中毕业。
在得到父母的再三保证后，李老师和其他几位老师都满意地笑了。我也体会到李老师上门家访的良好用心了。
理想上导航三年初中，我的成绩也一直是出类拔萃的，每逢寒暑假，我总会到小学校找李老师，汇报自己的学习和思想。他也时时勉励我，勤奋刻苦，学有所成。
中考第一天的晚上，我突然发起了高烧，边打吊针边考完了所有课程。在填报志愿的时候，我很想选一所优秀的高中，去实现自己的大学梦。但是父母考虑到我的身体柔弱，怕经受不起三年高中生活的煎熬，便劝我上一所中专。那时候成绩优良的学生大多会选中专，一旦录取就等于跳出农门，有了铁饭碗。但我却认准目标，非要上高中。父母拗不过，便找来李老师。李老师认真分析了我的家庭条件和身体状况，主张我放弃考大学的理想，我有些艰难地点头同意了。李老师建议我当老师，他说老师比较清贫，但这个工作很有意义，又适合我的性格。听了李老师的话，我毅然选择了师范，后来又考取了师专。
事业上勉励我从学校毕业，成为了一名光荣的人民教师。那年秋季，正赶上家乡清退民办教师，李老师和其他几位老师一样，政府给了一万多块钱的安置费，便回到家里种地去了，依依不舍地离开了辛勤耕耘二十余载的三尺讲台。
在李老师告别学校之际，他将陪伴自己多年的苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书送给了我，意味深长地说：“我的教师生涯已经结束了，希望你能做一个像苏霍姆林斯基那样的好老师！”
几年后，李老师的儿子大学毕业在外地参加了工作，随即李老师也卖掉家里的房舍和田地，随着老伴一起照顾小孙子去了，一直到今天再没有谋面。
人生的旅途中，总会遇到一些影响着、改变着我们命运的关键人物，他们是我们生命中的贵人。这些年来，秉承着李老师对我的教导和期待，我也从一个普普通通的小学教师，逐步成长为本地的名师，乃至现在的特级教师。感恩李老师，曾经在求学路上给我谆谆教诲、无微不至关怀和指引的“民师”。
艺术字中英语单词可以全部大写吗？
作为标题的时候一般是大写正文没有硬性规定应该是可以的，但看上去会很累只是几个单词的话就看你是要做什么了
英语手抄报可以分为哪些板块？
手抄报的编排设计，总的要求是：主题明确，版面新颖美观。
1.版面划分 先把版面划分成两块，每块中还可以再分成片。划分文章块面时，要有横有竖，有大有小，有变化和有对称的美。报头要放在显著位置。
2.块面编排 如不符合原先的划分，就要将版面块面安排作必要的调整；如不能安排下文章，就利用移引、转版的形式等，并用字号、颜色、花边与邻近的文章块面相区别。
3.装饰设计 除报头按内容设计、绘制外，每篇文章的标题也要作总体考虑，按文章主次确定每篇文章标题的字体、字号、颜色及横、竖排位置。文章内容以横排为主，行距大于字距，篇与篇之间适应用些题花、插图、花边及尾花等穿插其中，起装饰、活泼片面的作用。1.标题的书写 主要或重要的文章标题，应用较醒目、庄重的字样；文娱消息或次要文章，则可用轻松活泼的字体。同一期或同 一版上的各篇文章标题，也应用不同的字体书写。标题字体应比文章内容字体大，色彩也应加重。标题多用美术字，以楷书、行书、魏书、隶书见多。2.正文的书写 字体要清楚、美观大方，字行间要整齐，字体不宜太小，忌潦草、错字。（一般我们会用铅字笔写 ） 也可制作一些特殊美观的字体。封面也要漂亮，可以起到很好的作用
如何应对扎堆的作业？
谢猴哥邀！
如何应对扎堆的作业，以我多年的精品小班化作业辅导经验，那真是小菜一碟。
孩子或家长什么时候感觉到了有扎堆的作业呢？一般来说，是从小学高年级到初一这个阶段。这个阶段如果顺利挨过去，那后面问题就不大了。挨不过去，那就比较难办了。
什么是扎堆的作业呢？就是除了语数外科几门主课，还有副科、选修课、兴趣课、体育课的作业，以及额外的作业。作业形式除了做课堂练习本，还有练习卷、课外辅导资料，还要写作文、背诵、朗读、默写、听写、练听力，设计手抄报、编一首歌、写首诗、画个画、做一个手工作品、做仰卧起坐、跳绳、编织，等等。
面对扎堆的作业，先让爸爸妈妈或者家教老师先看一看，让妈妈或老师帮忙理一下头绪，做一个统筹安排。等孩子习惯了、上手了，再让孩子自己安排。具体操作，注意以下几点：
一般来说，孩子晚上要做作业，晚饭不要吃太饱。血液都往胃里流了，大脑就不好使了。
先做数学题，做数学题相对费脑，有不懂的小问题，一定要及时解决。而且，数学题不像语文那样，字斟句酌可以没完没了，时间容易掌控。若遇到大问题不能解决的，或者比较难懂的，或者有些问题，孩子还是不够理解，需要进一步重复讲解的，做好记录，留到周末，再有针对性地进行一对一补习。这个套路也适合其它几门主课。平时作业辅导时，一定要有意识地去寻找孩子的薄弱环节。
如有英语、语文的听写、默写等作业，做数学作业期间可适当穿插熟读英语单词，或熟读语文词语等作为大脑的休息。也可以为后面的文科作业，先热个身。
做完数学，做英语作业，英语作业相对来说，只要平时背好单词，做起来也是比较快的，基本不会遇到什么问题。有时间，就把前面学过的单词、句式，多读一读、背一背。
接着做科学作业。科学作业的有些题是要翻书的，需要一边记忆知识点，一边听老师讲原理的，一边把知识点和题目联系起来。有时候，花的时间会比较多。当科学作业做完以后，基本可以舒一口大气了。但是，初中的科学，需要理解记忆的东西也并不少。做完所有作业，回过头来，再看一看、消化一下学过的科学内容，也是很有必要的。
接下来再做语文作业。语文这门课是最没底的。有时间，那就多看看课外的知识，多看看古文。也可以听老师天南地北地讲一讲。实在没时间，那就把朗读、背诵的作业，让孩子在第二天早自修去做。
仰卧起坐、跳绳作业，中间休息时可以做。至于手抄报让妈妈做好设计、素材收集工作，让孩子自己动手抄一抄就可以了。当然，怎么排版啊，有各种版式，各种风格啊，色彩定调啊，花边啊、美术字啊，还是要给孩子讲一讲的。至于做编织类手工，把孩子教会就好了，反复练习就不必了，妈妈代劳吧。
有时候，作业实在太多了，孩子实在来不及完成。做家长的要做好孩子的思想工作。一个孩子的作业，不是一个老师布置的。单看一个老师的作业是不多，但是，加起来，就不得了了。所以，有时候，完不成作业也是很正常的，这没什么大不了的。这个道理，一定要让孩子明白。或者，第二天，家长自己去和老师解释。这样，孩子才能安心睡觉。
不管作业有没有完成，一定要让孩子按时睡觉。毕竟孩子还处在长身体的时候，孩子的身心健康才是最重要的。
经过一段时间的努力，孩子的成绩必定有提高。孩子成绩提高了，他的学习劲头也就上来了。之后，保持住良好的学习习惯就可以了。同时，做父母的，一定要鼓励夸奖孩子，孩子对学习才会更有热情。慢慢地，也就不会觉得作业扎堆了。
希望我的作业辅导经验，对大家有帮助。
书法有哪些内容？
首先谢谢您的邀请！喜欢练习书法的朋友，我每天更新欧阳询楷书的视频可以关注一下我，需要人气开直播！谢谢了！你的这个问题有点太大了，我也不能下定义，只能表达一下自己的观点和看法！首先谢谢您的邀请！喜欢练习书法的朋友，我每天更新欧阳询楷书的视频可以关注一下我，需要人气开直播！谢谢了！你的这个问题有点太大了，我也不能下定义，只能表达一下自己的观点和看法！书法研究及书法教育中最根本的一个问题就是什么是书法？弄明白了这个问题，书法及书法教育中的许多问题就不再是问题，遗憾的是这个问题很多人想破解但都没有成功，对这个问题人们只好以自己的认为来回答，这样的结果谁也说服不了谁，这是造成书法界乱象的重要原因之一。 这个问题是不是象“美是什么”一样不可能有一个明确的答案，或者说根本无法解开，其实也不是，他是可以解开的，因为他有一个具体的形象，这点就是最重要的，只是很多人没有看清楚他的真面目，我说的很多人，特别指那些学书法的人，还有理论专家，特别是理论家，就是他们影响到了人们对书法的正确认知。 那么是什么人看清了书法是个什么东西呢？说来也许会让你很吃惊，也许根本不相信，看清楚书法真面目的人，就是很多老农民。 农村人说一个人的字写得好，往往会说这个人的字很有笔锋，或者说这个人的字笔锋很“硬帚”，你听到过没有？在这里，农民看到了什么？看到了一个东西叫做“笔锋”。他们眼中的笔锋是什么？显然不是指毛笔的笔毫，而是指字的笔画，是指毛笔从下笔开始到结束运行的整个轨迹。 中国书法之所以成为书法，主要原因就是有这个看得见的形式因素——笔锋。然而，在学者及当代人学书法的人眼中，他们没有看到这个东西，却把书法看成了“线条”，正是这个很小的“偏差”，让他们至今与书法的真面目失之交“目”。这里举一个例子： （上面这幅字，实事求是地说，你看到的是线条还是笔锋？ ） 在汉字的书体中，除了甲骨文与篆书，隶、草、楷、魏碑都明显可以看到笔锋，甲骨文与篆书有没有笔锋？是不是笔锋字？ （甲骨文与篆书采用“中锋”，中锋同样是一种笔锋，他们仍然是一种笔锋字。） 没有笔锋的字，尽管是汉字，但都不是书法，美术字就不是书法。 （上边是两幅美术字，你觉得他们是书法吗？为什么？原因其实很简单，就是因为他们没有“笔锋”的形式，或者说他们不是采用笔锋思维来“书写”，当然就不是书法。） 所以是不是书法首先就是看他是不是笔锋字。 笔锋是从哪里来的，有什么作用，为什么它能够让汉字成为书法？ 笔锋最根本是由笔意产生的，这个道理其实很简单，就像我们的语意能够产生话锋，话机一样，也正因为如此，我们才用“笔锋犀利”来形容文章文意厉害，文章中的笔锋是无形的，世界上任何无形的观念都是来自于有形，有形为无形提供对照，无形为有形揭示根源（比如道与万物的关系就是如此），无形的笔锋是怎样产生的？显然是由文意产生的，也就说“意”可以产生“锋”，既然如此，笔意必然就会产生笔锋，一定要产生笔锋，笔锋反过来，能够携带和表达笔意，这就是笔锋的作用，可见笔锋与笔意二者是天然就生在一起的一个东西。所以中国书法本质不是什么线条，同理，中国画中的“线条”也不是“线条”，而是携带了笔意的笔锋（另文论述）。 在所有的书写工具中，毛笔原本锥形的形态及“软”使他的笔锋成为携带和表达笔意最优势的一种书写工具，任何书写工具无法与之相比。钢笔字与粉笔字等是怎么回事呢，很简单，他们是模仿毛笔的笔锋写字，只是携带笔意的能力较低，他们与毛笔字的区别就这么大一点。 仿宋字的横画右端有一个突起的三角形，启功问过造字的工人，为什么要有个三角形，这个三角形有什么用？造字的工人说不知道，启功先生认为，有一个三角形目的是为了打破横平竖直。（《启功给你讲书法》97页，2012年版） 先生的解释其实是错误的，这个三角形其实就是毛笔的“笔锋”，仿宋字保留了毛笔的笔锋形式，所以人们说他书法味很浓，但他却不是书法？为什么？有两个原因。一是笔意被抽走，只留下一个笔锋形式的躯壳，在书法中，笔意就是隐藏在内部起实质作用的东西，笔意是影响到笔锋及结构的主导性因素。二是仿宋字的字与字之间及单字笔画之间是一种直线型的纯平衡结构，书法则是一种波形结构。 笔锋还是推动汉字字体发展演变的主要因素，有什么样的笔锋形式，就有什么样的字体出现，这一点，文字学家一直都没有注意到。 书法的第三个秘密是从甲骨文开始，所有汉字的发展演变都是在一种横竖交叉结构的思维方式下按相反相成的原则进行的，自始至终没有跳出这个思维。汉字有独立构字能力的笔画就是横画与竖画，横就是一，竖在甲骨文中就是十，其他任何笔画无独立构字能力。 横竖交叉相反相成又藏着一个秘密，那就是中国文化中的多种对立统一的哲学关系可以放进去，比如主次、长短、俯仰、相背、正欹、纵横等，这个学书法的人比较懂。如果换做英文字母、楔形文字、纳西象形文字等，这些关系你就放不进去，不信可以试试。此点也可证明书法与汉字的“象形”无关。 书法的第四个秘密是字心攒聚，字心攒聚有两种形态，一种是显性刻板的攒聚，一种是隐形灵活的攒聚，要么这种要么那种，古今任何一个书家跳不出这个原则。 横竖交叉与字心攒聚之间不是孤立的，而是有紧密联系生在一起的一个整体，简单说但横竖交叉的时候，自然就形成一个交叉点，这个交叉点就是一个中心，交叉点较多的时候，小中心之上就有一个大中心来统领。字心并不一定是汉字的中心，这点从兰花图中就可以看得很明白。（见写意画是什么中的兰花图） 书法的第五个秘密是力与气灌注到了汉字中，使汉字“活”起来。这点前人费了很多气讲不清楚，其实这个很简单，一、笔锋需要力，凡有锋的东西，柴刀菜刀小刀锥子，如果不用力，锋的作用就出不来，所以会用刀者，劲在刃口，会用笔者，力在锋尖；二、笔意需要力，就像文章的文意要有力，力能扛鼎、力透纸背就是这种力；三、笔画之间的呼应关系有一个张力；四、字心与四围有一个凝聚力与反向的扩张力。 气的来头有两个，一是意会生出气，“意气”相连，有什么样的意就有什么样的气，二是未落笔之前的白纸就是一团气（这点另外专文讲清楚来头，可以验证，也不复杂），所以在中国书画中，白的地方就是“气”，篆刻的残破，就是为了通气。 学生平时做作业写的字完全具备了书法的五要素，他们是广义的书法，但我们知道写字与书法是有区别的。写字与书法的区别就在于书法强调笔锋、关系四个字，写字则不在意。笔锋那个地方原本因该是“笔意”二字，但笔意看不见摸不着，不好说，而笔锋看得见。关系就是笔画之间要呼应、俯仰、相背等，简单说就是要“对得起”，如果对不起就“没关系”。写字与书法就像小孩与成年人，小孩不消注意讲话，不消在意关系，一个人如果意识到要注意讲话，要注意关系，就意味着成年步入社会了，如果一个成年人不在意说话、关系，别人就会说像个小孩子一样。 （学生的日常书写及随手写的毛笔字，已经具备了书法的所有要素。） 书法就讲完了。 有的人说你这五个点来路是什么，有什么内在联系？我想上边已经交待得很清楚了，倒是“线条”这个东西，实在不知道来路在哪里。 明白了这些，古今书法中很多难以解决的问题就能得到相应的解决。书法教育要怎么搞，路要怎么走，就容易看清楚了。
