衡中体_如何评价衡水中学2018年的高考成绩

• 衡中体，如何评价衡水中学2018年的高考成绩？
• 有人说河北衡水中学的教学模式能激发每个学生的最大潜能？
• 校长们怎么处理素质教育与应试教育的关系？
• 是应试教育的硬伤？
• 南京一中校长被喊下课？

衡中体，如何评价衡水中学2018年的高考成绩？

衡水中学这么好的生源有什么值得称道的?相比来说还不如毛坦厂中学。

毛坦厂中学，18年的高考成绩单已经下发，本科过关率达到了95.7%，这已经是第五年毛坦厂中学高考本科达标人数超过万人以上!一本学校的录取率更是高达了66%，而过本科线的高达95.7%，还有一名学生成功考取了清华大学。

毛坦厂中学号称是亚洲最大的高考工厂，由于参加高考的人数多，这所学校才被我们称为“高考工厂”。这所中学位于安徽省大别山深处毛坦厂镇，这并不是我们印象中的重点学校，也没有好的生源，里面的学生有2/3的学生是复读生，每年很多高考没考好的学生选择到这里复读。就是这样的生源条件，但是每年的成绩都足以让老师和家长骄傲！

这所学校并不是贵族学校，也不是什么重点名校，就是大别山深处一小镇上的普通中学。学生大部分来自农村，家庭经济状况并不优秀，父母大都外出打工，只是一些留守的孩子和老人在家。能把一个普通的孩子教育的优秀，那才是真本事，真教育。

《高考》这部纪录片就曾经讲述过毛坦中学的故事，里面学生的成长背景都很平凡，几乎没有条件特别好的家庭。可是对于我们来说，孩子不就是需要这种环境么！特别是对于一般家庭没有显赫的人脉，没有关系，家庭经济不好的孩子来说，这样的学习氛围才是最有希望的！

这所学校采取全封闭式的教学模式，虽然可能在学习生活中感觉非常枯燥和痛苦，正是因为这样的管理模式和刻苦学习的氛围，才使得许多贫寒家庭的孩子考出农村。假如没有这样的氛围，多少孩子失去了上大学的机会，因为在这里没有任何需要缴费补课的情况。

有人说河北衡水中学的教学模式能激发每个学生的最大潜能？

衡中模式推广不起来。

河北衡中是著名的超级中学，几乎每年都包揽河北省的文理科状元。华为总裁任正非对其非常欣赏。经常拿衡水中学举例子，激发华为人的拼搏精神。最近一次是他看了《中国机长》以后给全华为发的总裁办电子邮件：“我们要学习衡水中学，我们改变不了环境，但我们可以适应这种环境的胜利办法。”

被任正非称赞的衡水中学到底有什么值得称道之处呢？

以下是衡中一天的作息：

早上六点，所有的学生和老师，包括校长一起跑步，早锻炼。7点晨读，8点上课。

10点体育课，12点吃午饭，可以一边吃一边看新闻联播。下午1点午休，下午上课，看新闻。到晚上7点吃过饭老师答疑，务求当天问题当天解决。晚上10点晚自习结束，学生回宿舍，洗洗睡。

粗看会觉得衡中也不算特别过分，算上午休，一天睡眠也有七个多小时。那衡中凭什么牛呢？

你可以看到，横中的学生时间衔接很紧，一天中没有放松的时间。最多就是脑子累了锻炼身体，身体累了用用脑子。据说衡水中学净学习时间高达14个小时，一个月只有一天假，不超过24小时。寒暑假相加不超过2周，没有清明十一五一这些假。在校期间不得用手机。

这是啥概念？我们一般工作时间8小时，如果加班996，一个月288个小时已经算高负荷了。衡水的孩子一个月按29天算要学406个小时。这就吓人了，而他们不是一个月这么搞，是一年四季都这样搞。算算这个复利效应是多少？

每天衡中的印刷机都没休息过。三年高中，要经历100多次周测验，48次大型考试，每年2万张卷子，连起来可以绕地球四圈。衡水的成绩就是这样刷出来的。

这世界没有随随便便的成功，每个人都要付出汗水和努力才能获得成功。衡水中学的孩子也是一样的。

衡中的制度可以照搬，但是衡水中学这样负责任，又高水平的老师难找。

衡水的作息制度都是透明的，他们的规章制度也不难搞到。问题是，这样“玩命”的老师去哪里找？

衡水的学生苦，衡水的老师比学生更苦。每天早上6点全员就要到位，包括校长在内。有几个学校的老师可以像衡中的老师一天每天早到？还不是在一旁监督孩子锻炼，是下场跟孩子一起锻炼。晚上学生10点下晚自习，老师才能回家。到家起码11点过了。不说照顾家庭了，就什么也不干，这样日复一日、年复一年也受不了呀！

更不提国定假日、寒暑假学生不休，老师也不可能说学生上课，自己休息吧？衡水的老师真的是太拼命了。就凭这一条，就不可能在全国推广啊。

衡水的崛起绝对离不开老师的以身作则。其实我们都有过这样的体会，做学生的时候，看到父母能够下了班就看电视，心里就像小猫抓一样，忿忿不平：为什么父母可以看电视，我却要学习。

在衡中，这个问题就绝对不存在，老师都这么辛苦，我有什么理由不好好学习？同学都这样刻苦，我怎么敢不认真努力？

如果要在全国推广衡中模式，就意味着要有许多乐于奉献的教师。说实话，教师也是人，也要成家立业，要辅导自己的孩子。都像衡中那么搞，恐怕很少有人愿意去做教师了。这就是为什么衡水中学的教学模式没法普及的真正原因。

话说回来，我是极为赞成衡水的教学模式的。人一辈子，能有几次可以这样的拼尽全力的机会？现在很多孩子，整天想着手机，平时懒懒散散，读个书就觉得父母欠他的一样，跟父母提各种条件。前进多少名次就要问父母要相应的物质奖励。这样的孩子就应该送到衡中去接受一下军事化的训练。

玉不琢不成器，经过衡水训练营出来的孩子就像从部队里出来的一样，精气神都不一样！这才是衡水中学存在最大的意义。

校长们怎么处理素质教育与应试教育的关系？

素质教育与应试教育，到底以哪个为重？处理不好，家长不满意，校长面临下课；更严重的是关乎国家、民族未来。

当前，能够公开表明实行素质教育的学校很少。南京一中，秉持“为人真”的办学理念，提倡并践行素质教育多年，取得过辉煌成绩。近几年在南京高中排名稳居“第三”。不料今年高考“马失前蹄”，导致家长不满意，闹出“南京一中事件”。无疑，这又给了素质教育当头一棒。此情此景，让校长在两者之间做选择，估计更少会选择素质教育的了。

以考试考出好成绩为目标，主要围绕考试进行教学安排的应试教育不管是“爱”也好，还是“恨”也罢，也无论政策面施加多大的打击力度，依然大行其道。究其原因，大概有以下一些原因。

1.我国教育资源还不太丰富，分配不均，各级教育不公平的现状虽有改观，但是短时期内不可能消除。存在城乡、地区差别，学校差别，班级差别等等。有了这些差别，家长就会尽可能追求更好的学习资源。为此不惜加大投入，期望通过更好的考试成绩（分数），上更好的班级，就读更好的“名校”，获得更多更好的教育资源。

2.人们对出路好的认识还是根深蒂固，只认可好大学～（好大学毕业后）好工作。但是过去所谓的“985”，“211”，现在的“双一流”，在许多省市每年录取人数只占整个招生总数10%。对优质大学形成“拼抢”，必然加剧应试重要性，从而对应试教育形成推波助澜之势。

3.近年来一些发达地区如北京，上海等大学一本上线率远远高于其它地区，同时这些地区子弟还有出国留学等更多选择，素质教育才有条件渐渐推行开来。但是经济欠发达地区，众多贫家子弟还得面临“过独木桥”，这也是改变命运的唯一捷径。可能因为认识明晰，现实残酷，这些学子也愿意付出更多努力，这实际上为应试教育提供了土壤。

总之，尽管人们认识到应试教育的弊端，面对现实，再美好的理想也得放一放了。

这样看来，以发展人的综合素养，提高人的诸多能力为目标的素质教育，由于在能力素养上花功夫，短期往往不能有效“涨分”，被抛弃也就合情合理了。

显然，抱着理想态度搞素质教育不切实际。在推行素质教育过程中最好还是“看菜吃饭”。

1.如果条件许可，多搞些“素养教育”未尝不可。华师一附中生源质量好，学生学习能力强，在课程安排上给予一下午时间让学生发展兴趣爱好，选学（看起来与高考无关）也就不会耽误“学习”。还有一些学校搞“游学”，实地调查研究，自主创新等。前提是有这个条件。不仅是物质方面的；社会环境，家长接受程度都要具备。

2.在课堂教学中尊重认知规律，更科学高效地开展教学。应试教育之所以被世人诟病，其中一点是疯狂地不计时间成本重复学习，包括一遍又一遍地刷题。那么，针对性克服其弊端的素质教育就要将能力培养放在首位。

（1）改变课堂单一的听讲模式，搞分组讨论式学习。目前这方面成功的经验越来越多。不仅提高了教学成绩，同时也兼顾了表达、交流等综合素养的培养。

（2）更加重视获取知识的过程，而不是单纯靠“灌输”这样简单粗暴方式。从认知规律上看，人对参与熟悉全过程获得的知识，其掌握的程度更牢固。

3.更人性化的教学管理。尽量少搞些考试排名，人为制造紧张恐怖气氛。脑科学表明，人在轻松愉快的环境中接受外界刺激最敏锐，学习效果最好。比如：如果学生作业考试出现错误，可以多次给予改错纠正机会。注意！只是保证这样的机会，而不对学生错误做延伸批评。

做到这些，大概就兼顾到了素质教育和应试教育吧！

彻底抛弃应试教育，还要期待将政策贯彻执行到位、教育公平得到完全改观，社会达成一致共识。每一位教育人期待这一天早日到来。

是应试教育的硬伤？

现在的中国教育，要说“应试教育"的“弊端"，是或不是，谁都可罗列出来一大堆，可究竟怎么解决呢？可行方案在哪呢？没人知道！那么，这种罗列有用吗？世上任何事物都有它的弊端一面，是不是我们就得随意加以放大而否定任何事物呢？不要把中小学教育说得那么高大上，中小学教育不过就一个打基础的教育，至于创造、创新那是后来的事，但无论你怎样创造、创新，总要个基础吧？不是有“万丈高楼平地起"的俗话吗？说到创造、创新，我曾说过，学生做对了一道数理化的智力试题就是一种创造、创新，谁能说不是呢？衡中教育，狠抓基础不是什么硬伤，对衡中教育值得一说的应是它的掐尖招生，而不是它的“应试教育"！当然，它的模式确有它的“硬伤"，有些东西过头了，过头了就是一种错！我们的教育也不能一味去要求答案正确，在学科知识的教育中，我们要多注意、注重学生思维能力的培养与开发，让学生的未来多些创造、创新的基础！最后我要说：现在，无应试则无教育，有教育必有应试！谢邀！

南京一中校长被喊下课？

教育有焦点，我们有观点！很高兴和你一起分享我的观点。

南京一中将自己学校高考失利的“锅”甩给“素质教育”，这口“锅”素质教育不背！

南京名校——南京一中因今年高考400分以上的尖子学生数只有10人，远远落后于其它兄弟学校，而三年前的学生入校成绩却是高于同类学校，因此引起了大范围的一中家长的不满，所以要求南京一中校长“下课”。

而一中给出的本届高考之所以如此，是因为学校推行的所谓“素质教育”，并且立马制定了好几条“应试教育”的措施，其中就包括成立“尖子班”等等举措。

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。

而作为应试教育的代表，人们往往会想到衡水中学以及毛坦中学这两所高中。但目前为止还没有哪一所学校能成为人们广泛认可的素质教育学校代表，显然在南京一中事件以后，恐怕更没有哪所学校会大力鼓吹自己是素质教育学校了。

南京一中今年的高考成绩其实并不差，其一本率达到了95.34%，相较与其它兄弟学校而言任然是处于第一梯队，而且与第一梯队的其它学校相比，差距并不大。也就是说，就整体而言，南京一中今年的高考成绩是优秀的。

那为什么会引起家长的声讨呢？主要问题出在两个方面。

一是其2017年的录取分数线很高，远超二十九中，而就是这一届学生的高考成绩上400分的却只有10人，与家长们的预期相差太大。

二是该校这一届学生中无一人能上“清北学校”学校。

就像一个彩票投注站，经常中二等奖，三等奖其效益远远不如出一个大奖来的明显。

试想，如果该校今年出了好几个清北学生，就算他的一本率哪怕是降低一个档次，依然不会出现这样的事件。

人们往往把一个学校的最高水平看成这个学校的全部实力，所以每年掐尖大战才会如此激烈。

所以，一中校长在这次事件中最大的问题焦点并不是素质教育，而是精英教育的失利，素质教育只不过是背锅侠而已。

个人认为，素质教育的提法并没有错，错在太多人与教育工作者将教育中出现的问题简单粗暴的一律推给素质教育，将素质教育与低下的教学质量相连。这是某些人常用的推卸责任的措辞，最终伤害的却是素质教育。

总结语：素质教育从来不是以牺牲教学成绩为代价的。素质教育依然是教育人应该追求并践行的方式。请不要将一切问题都甩锅给素质教育。

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