方正兰亭大黑简体_目前遇到瓶颈期该怎么办
方正兰亭大黑简体，目前遇到瓶颈期该怎么办？
《值得欣慰的书法“瓶颈期”－－度过欧楷书瓶颈期的4种方法》
书法练习有瓶颈期，这句话经常让人不相信！但作为过来人，多少都会有些同感！只是不同的人，这种“瓶颈期”对你的感受各不一样罢了！以前笔者曾经对于这种“瓶颈期”（也许叫“困惑期”更准确）的处理方法给出过一些陆陆续续的建议，今天借题主的问题再次对书法修炼的困惑期的处理方法进行一次汇总。
一、清醒认识“瓶颈期”，能够产生一种对己对人的书法不满意的想法，说明你已经有了给书法挑刺的能力；刚刚接触书法的朋友，可能对那些只要写两笔的都投去羡慕的目光。的确如此，书法是一门学问，更是一门技术，你一开始之时自然没有太多技能与书法结构经验。到了技术时代，越来越多的人认识到这点经验。在古时候，老师们教学生书法总是少不了一句“悟性”。
这句“悟性”的背后有两种可能，一种就是老师并未将书法的书写技能技术化、技巧化，只而只能让学生“熟能生巧”；另一种可能就是这位老师不愿意将自己总结的书写技术传授给学生，书圣王羲之就是这样一位“小家子气”的大书法家。
二、应对书法颈期的最好方法之一－－“摹帖”；人们一开始书写的时候，伟统的书法教学方法首先就会指导我们先做一下做“摹帖”的功夫。其中的道理自然是简单而且“自然”。动物也好，人类也好，学习都是从模仿开始。从模仿开始，不只是书法是这样，科技发明更是如此！我们中国的制造工作近些年通过模仿成为制造强也是一样的道理。你对书法什么不满意，就摹仿什么！不过在摹帖尤其应该选择墨迹笔帖，而不是直接的古帖。
摹帖的叫法虽然多种多样，但是其实质只有一种，那就是通过拓写的方式来初步地练习书法的“形”：笔法运作方式区或是结构的布局方法。
当然要是在理解了书写理论经验的基础上来摹仿，收效就会更大......“摹帖”这种方法较之“大名鼎鼎”的临帖，名头不那么响，而且有那么一点“低端”！
三、了解书法学习的6大自然环节，你可能才能理性认识书法的“瓶颈期”；书法练习一般都少不了基本的大环节6个。自然这样的环节是书法初学者需要了解的。大笔者看来，书法练习的6环节中，最重要的环节是“临帖”，但是最有关键的“读帖”功夫。其实读帖能力基本代表了所有书法知识的理论体系：怎么选帖？怎么分析笔法？怎么分析结构？怎么进行章法布局？这些都是书法的重点技法。
读帖功夫实际也是书法欣赏的全部能力。一个人有了欣赏书法的能力，这些知识技能对于书法学习者学习书法事半功倍。
四、提高读帖技巧与读帖方法，提高临帖实效；中国传统文化既讲究思想养练也讲究现实实用，书法文化也自然如此。书法虽为是一种传统艺术，但是从某种程度上说，同样是一种丰富人们生活的社交活动。更何况书法这种艺术，一开始还算不上书法，最多只是算是实用书写。书写技术不达到“美”的境界，书写作品并算不上书法艺术品。
其实各种书法美都是由书法书写技巧来构造的，笔法的练习形成了笔画构形之美，比如初段的起笔、中段的行笔、末段的收笔的长短、粗细、方圆曲直；
启功书法与现代工笔楷书的笔法、结构、章法、形态就基本完全不同。
中国书法结构创新在近两百年也只有启功发明了黄金率这种布局新方法，因此开辟了中国书法百年创新。
书法笔法无定法，其实书法结构也是可谓产并无定法。书法结构的根本也就是笔画上的布局方式的不同（有的研究者将形态的不同也归于结构的多样性）。
我们书法初学者需要明白的是，读帖之时，我们就可以通过分析书法作品笔法、结构、章法、形态的层次来分门别类地读取书法作品的不同之处。
结构分析方法中的呼应法则分析实例！
有没有什么好的字帖求推荐？
初学者练字首先要掌握正确的握笔姿势。
练习写字需要注意一下几点：
第一、在硬笔书法中应该尽量把字体练成圆形，这打破了老师教我们的方块字，其实方块字写出来并不好看，中国人的什么是追求圆润的，所以字体一般为圆形为宜。
第二、遵循字的口诀左收右放重心稳，上严下宽中收紧。其意为左右结构的字要左面收紧右面伸展，上下结构的字要上面收紧下面伸展。
第三、注重关键笔画(即字眼)的书写，整个字只要关键笔画书写好看了，整个字体也就会相当好看。比如“我”“伐”的斜勾便是关键笔画。
第四、在练字时要有自己观察和异同，字不能千篇一律，也要有所区别，形成自己的书法风格，比如图中的两个山字，虽同样是山，但是组合的方式不一样了。但是仍然好看。
第五、要注重字体的整体结构，我们时常练字只是在练笔画，但是组合成一个字仍然不好看，注重的是笔画的摆放，而不是笔画本身。
第六、在字体连笔的时候，应该做到轻松自然，不能刻意的去写行楷，否则会贻笑大方的。行楷同样要遵循字体的结构性。
第七、在练字时，不应该以描摹为主，而是应该以临摹为主。描摹只是附透明纸在字帖上书写，他注重的是笔画的书写而忘记了字的整体结构，临摹是指在分析完字帖上的结构后自己写出。
第八、最好用钢笔或者铅笔练习书法，因为钢笔在回笔时的自然感十分强，写出来的字如同毛笔一般清爽。有利于快速的提高。
第九、硬笔书法的练字第一注重质量，第二没有量也不行，所以在练习书法的过程中，每天至少两篇练字纸，并且能够坚持到最后，一个月便有很大的改观。
希望能帮到您，一定要坚持，也祝您早日练出一手漂亮的字！
傅山的书法有何独到之处？
应科举、入仕所需，清初以所谓“馆阁体”书法最为流行，该体追求方正、光亮、乌黑、大小一律的书面效果、虽方正光洁但拘谨刻板、毫无生气。这难免让人担忧书法发展到清初就要“夭折”了，庆幸的是还有一些有真才实干的书法家存在，比如，明末清初的书法大家傅山，其书法最大的独到之处是至始至终没有“俗气”，
可能有人会认为，作为一个真正书法家的书法肯定是没有俗气的，如果是这样的认为，那么书法认知就过于肤浅了，要知道书法创作的过程就好比一个人的生长过程，由稚气到成熟，然而有些书家的书法难免还残留点“稚气”，也就是俗气未尽，只有一个真正入道的书家的书法才不会残留俗气，书法中的章法关乎于“道法”，人的修为的最高境界。
而傅山就是这么一个悟透道法的书法家，他提出的书法理论是“宁拙毋巧，宁丑毋媚，宁支离毋轻滑，宁真率毋安排”，大概意思是宁缺毋滥，你要么不写字，要写的话就写到极致，书法者，却莫自欺欺人。有高人这样评价“傅山的草书圈眼多，繁而不乱，于郁勃浑脱之中，又有逸岩之态”。
傅山书法造诣甚至可以可一代“草圣”张旭媲美，这主要是因为他博览群书、于学无所不通，又工书善画，书法初学赵孟頫、董其昌，又受张瑞图、倪元璐、王铎等人影响，后推崇颜真卿的人品书品而转学苍劲浑厚的颜体，最终自成一家。其《草书轴》临摹“二王”，全以大草挥就，流宕不羁、巍巍浩荡、气势逼人。
怎么教练字最有效果？
书法教学是一个慢工出细活的工作，但也是个技术活，必须有相关的教学方法。
特别是当前，少年儿童学书法，表面风和日丽，方兴未艾。实际是静水流深，蓬勃发展。具体到每个来学书法的孩子们身上，大多是来时热情高涨，信心满满，但学了一段后，三分钟热度者多，持之以恒者少，所以，如何能提高学习效率，提高孩子们的书法兴趣，下面分别通过教学中采用的几种有效方法，供大家参考。
一 兴趣法，激发书法学习的引线，
都知道兴趣是最好的老师。对于少年儿童来说，求知欲更强，只要方法对路，通过各种方式潜移默化来影响他们，比如学好书法，可以获得老师的表扬，同学的羡慕；孩子们学好了书法，以后可以成为书法艺术的从业者和教育者。甚至是书法大家；书法学好了字写的好看，对于考卷的影响，老师的印象分也不可低估。而且现在实施“书法进课堂”工程，也是对学习书法有助推鼓励作用。还可以让他看看别的小孩写书法的视频和作品，告诉他们，作为终身学习，书法也是人格魅力，学识修为爱好和情趣，内在修养的彰显。总之，各种途径激发他的兴趣和潜力。前面铺垫做好了事关重大，就决定了孩子们书法之旅坚持下去的内核多大，能走多远。
二 讲笔法，抓住典型可以触类旁通
如讲‘横画“时，以”三“为典型讲解，第一横为短横，第二横比第一横可长，可短，也可以等长。第三横是长横，是字的主笔。如果把三横写得一样长，就变成了三道杠的”班干部“标识。既不美观，又没新意。显示不出书法的优越性，还有毛笔书写的优美处。怎么办？就要每笔有变化才好看，才是书法，这时学生们立刻就领悟到书法的艺术特点。从而一通百通。同样，再讲笔画的”竖“和”点“时，也抓住具有代表性的字，详细分析分解，这样的方法可以起到事半功倍的作用。
三 结构法 提炼规律增强临习记忆效果
我们知道。教书法最繁杂难学的都是合体字，而汉字大部分都是合体结构，怎么弄？其实仔细总结规律，合体结构大部分就是上下，上中下，左右，左中右，全包围，半包围等几个部件组成。如能合理把它们安排好，就能很快的掌握结构的特征，这时可以编一个顺口溜：”上紧下要松，左缩右边伸，内收外要放，变化须均衡“。例如还有偏旁是”耳“字旁。它有左右之分，具体书写时，规律是左耳时短小，右耳时偏长。就可以编一个顺口溜”左耳小，右耳大，若颠倒，不像画“。对于初学者来说，八九不离十，可以很快的掌握字形结构要点，记住书写特征。
四 递进法，环环相扣稳步提高
书法学习是一个逐步积累的过程。我们老师要做的，就是帮助学生高效率地缩短这个过程的时间。我认为教学的每一个环节都很重要，都要落实到位，如课堂指导示范，作业批改，作业的纠错讲评。其中作业讲评尤为关键。讲评可以从四个方面进行，即笔画是否横平竖直，是否逆锋起笔，回锋收笔，字体结构大小是否一致，笔画是否准确到位。孙过庭《书谱》说：”初学分布，但求平正“。就是告诉我们，既要横平竖直，先要做到按规矩逆锋起笔，回锋收笔，每一字，不论大小，长短，有起有合有交代。笔笔要到位才行。也为以后的熟练书写打下良好基础。
五 提问法，挖掘孩子的学书潜能，
运用提问法，要善于制造问题，使孩子们自发提出要解决的问题。小孩们都有好奇心，啥都想探究个为什么。如我们多次强调的中锋用笔，讲得再透彻，没有细致的用笔体验，就是成年人也不好把握。在教学时，就故意地偏锋用笔，并提醒他们仔细看着老师的用笔。这时，孩子们就会发现这样的偏锋和老师讲的中锋用笔概念有矛盾，立刻就会争先恐后举手，纠正老师笔法失误，几个小孩带动一个班的学生来活跃课堂气氛，他们的好胜心态也得到满足。此时。老师就讲。“我这是中锋用笔吗？”孩子们就会齐声的回答：“不是。”在互动过程中，他们就能很快领悟"中锋用笔"的概念，也加强了书法学习的主动性。因为提问法能完全调动他们的思考能力，在学习过程中内心经常伴有的求知，疑惑，好奇的心理，利用好这样的心态，就能促使他们去发现问题，领悟概念。
六 视听法，全方位加强临习的效果
当代社会。多媒体十分发达，手机，电脑，笔记本，投影相当普及。可以发挥这些优势。促进教学，据研究证实，人的大脑分为左右两个部分，左半部主管逻辑思维，右半部主管形象思维，在学习新东西时，两个部分并用，比一个要好。比如在讲王羲之《兰亭序》时，就可以给他们放周杰伦的《兰亭序》曲目，还有《梁祝小提琴》音乐。讲颜真卿书法时，我们就可以给他们讲颜真卿一门忠烈，舍身取义的故事，同时给他们放贝多芬的《悲怆交响乐》。使孩子们通过音乐见景生情，理解书法的内涵。
七 竞赛法 促进书法进步的催化剂，
我们都知道书协举办的一些评选活动。兰亭奖，楷书大奖，还有一些各地的书法纪念活动。虽然还有不尽如人意之处，然而，这些评选活动在推动书法蓬勃发展方面，有很大促进的作用。同样，竞赛一样也可以激发学生的积极性。班级或者学校，每学期举办一到两次全班优秀书法作品的评选和展览。春节前，组织学生服务于社会，义务为敬老院，社区群众写春联。通过各种方式培养学生对书法浓厚的兴趣，有成就感，才会有源源不断的创作动力。因为在参赛过程中，孩子们的争强好胜心，表现欲。希望展示表现的心理需求反射到学习动机和兴趣的提高里。形成了良性循环。在竞赛中，组织班级同学观摩，互相评论，发表意见。老师就可以此为契机，因势利导，通过这种形式促使他们相互学习，取长补短，同时也能很快提高孩子们的书法水平。
八 表扬法 持续提升书写者的荣誉感
配合着竞赛法，老师就可以因势利导进行奖励，特别是表扬，
并不非要物质奖励，可以口头表扬，特别是在众多学生面前，老师的赞扬是对学生写字最好的肯定和鼓励。根据以往经验，学生兴趣的保持，很大程度是与书法学习的成绩相关联。特别是学龄期孩子的学科兴趣并不稳定，好动易变化，有了成绩上的肯定，就会产生愉快的学习体验。在孩子学习书法的过程中，无论家长还是老师，一定要以鼓励加褒奖为主。如当他们某个字写得好时，就可以奖给他老师制作的“小红星”，当某一笔法写得好时，就要及时留住美好，老师用红圈画一下，特别是当孩子们创作出一幅成功的作品时，在班里得到表扬和奖励，回到家里，家长用手机拍照留存并把这幅作品装裱悬挂起来。极大地提升了他们作为”小小书法家“的荣誉感。产生持续的学习书法的后劲。
唐代大诗人陆游说过：‘如汝与学诗，功夫在诗外“。
在上面教学方法进行的同时，要多带孩子们参加一些书法，绘画展览，艺术家讲演，图书名家签名活动。通过潜移默化的艺术熏陶，培养他们的鉴赏力，因为书法的欣赏也是书法教育的关键一环，学生的眼界提高了，有了优劣的分辨能力，手下也会自然而然的提高。欣赏活动可以使孩子们无拘无束地熟悉字帖，它不同于枯燥无味的技法训练，可以耳濡目染，让孩子们产生无限的审美联想，从而激发起他们学书法的兴趣。
方正兰亭字体有版权吗？
当然有版权了。
只不过网上免费的ttf字形资源很多，但，这不意味着方正ttf字形没有版权。
