滕王阁序书法作品_为什么不能成为书法临习的对象
滕王阁序书法作品，为什么不能成为书法临习的对象？
唐寅（伯虎）以绘画著称于世，书法次之，尽管有“吴门四家”之称，其书法比起同代几位大家还有逊色，对后世影响不大。学书“取法乎上”，也是很少有人临习他的作品之主要原因。
就这个问题，我们顺便了解一下明朝的时代背景以及书法和书法名家：
明朝（公元1368—1644 年） 由明太祖朱元璋建立。历经十九位皇帝，历时二百七十六年，是中国历史上最昌盛的朝代之一；也是中国历史上，最后一个由汉族人建立并统治的封建王朝。
这一时期，帖学盛行，法书丛帖传刻活跃，促进了书法的发展。董其昌刻的《戏鸿堂帖》、文徵明刻的《停云馆帖》、华东沙刻的《真赏斋帖》等，收录了从秦汉、晋唐到宋元，历代书法名家墨迹，掀起了临习古帖的高潮，帖学由此盛行。随之，相继涌现出了一批书法名家，徐渭、宋克、董其昌、沈周、文徵明、祝允明、王宠、张瑞图、黄道周、王铎等人，就是其中的典型代表。
宋克（公元1327—1387 年） 字仲温、克温，自号南宫生。明应天府吴县( 今江苏苏州) 人，明代初期著名书法家。他深得“钟、王”之法，笔精墨妙，挥洒自如，以章草书闻名于世。传世墨迹有：《章草急就章》、《公讌诗》、《七姬志》、《杜子美诗》、《定武兰亭跋》、《刘桢公诗》、《草书唐诗卷》等。
明·宋克章草《急就章》局部：
文徵明（公元1470—1559 年） 名壁，字徵明，号衡山居士，世称“文衡山”。明代应天府吴县（今江苏苏州）人，著名书画家、文学家。明中期“书法三大家”之一。他的书法代表作有：《琵琶行》、《西苑诗》、《渔父辞》、《醉翁亭记》、《滕王阁序》、《赤壁赋》、《离骚》、《北山移文》、《与希古书帖》等。又因其擅绘画，与沈周、唐寅、仇英合称“吴门四家”。
明·文徵明草书《与希古书帖》局部：
祝允明（公元1460—1527 年） 字希哲，因右手有六指，自号枝指生，又称枝山老樵、枝指山人等；明代应天府吴县（今江苏苏州）人，明中期“书法三大家”之一。他能诗文，善书法，尤以草书闻名于世。有《六体书诗赋卷》、《草书杜甫诗卷》、《古诗十九首》、《草书唐人诗卷》及《致元和道茂》等多种信札传世。
明·祝允明草书信札《致元和道茂》局部：
唐寅（公元1470—1523 年） 字伯虎、子畏，号六如居士、桃花庵主、鲁国唐生、逃禅仙吏等；明代应天府吴县（今江苏苏州）人，明代书画名家。他工诗文，善书画，与沈周、文徴明、仇英并称“吴门四家”；又有“江南才子”之称。他以绘画著称于世，也因此掩盖了他的书法成就。传世书法作品稀少。
明·唐寅行书《致余山大人行台帖》局部：
王宠（公元1494—1533 年 ） 字履仁，号雅宜子、雅宜山人，明代应天府吴县( 今江苏苏州) 人。明中期“书法三大家”之一。他博学多才，工书画，尤善山水，书法成就被绘画成就所掩 。他的楷书，初学虞世南、智永行书，后师法王献之，到了晚年形成了自己的风格。他的书法作品有：《滕王阁序》、《送友生游茅山诗》和《玄墓之行帖》等。
明·王宠草书《玄墓之行帖》局部：
徐渭（公元1521—1593 年） 字文清、文长，号天池山人、天池渔隐、山阴布衣、青藤老人、青藤道人、青藤居士等。会稽山阴（今浙江绍兴）人，明代书画名家。他的狂草，用笔狼藉，豪放洒脱，气势磅礴，以奇绝著称，引领了明后期推崇“形式美”的“尚态”书风。有《大寒岭啖新胡桃频婆诸果帖》、《自书诗卷》、《白燕诗卷》等作品传世。
明·徐渭行书诗卷《大寒岭啖新胡桃频婆诸果帖》局部：
董其昌（公元1555—1636 年） 字玄宰，号思白、香光居士，明代松江府华亭( 今上海松江) 人。官至礼部尚书，明代著名书法家。他的书法师承“钟王”，颇得晋唐书法神韵，用笔圆润流畅，结字平整，但秀媚有余，而浑厚不足。他的存世作品有：《白居易琵琶行》、《袁可立海市诗》、《三世诰命》、《草书诗册》、《烟江叠嶂图跋》、《前后赤壁赋册》等。
明·董其昌行书《神仙起居法帖》局部：
张瑞图（公元1570—1641 年） 字长公，号二水、果亭山人、芥子、白毫庵主、白毫庵主道人等。明代泉州府晋江县（今福建晋江）人。官至礼部尚书。他以草书名世，是明代书法大家之一。他的存世作品有：《醉翁亭记长卷》、《卫民祠碑》、《承天寺十奇诗》、《后赤壁赋》等。
明·张瑞图草书卷《后赤壁赋》局部：
黄道周（公元1585—1646 年） 字幼平、细遵，福建漳浦（今福建东山县）人。幼时，在福建东山岛的石屋中读书，故称石斋先生。他是明晚期儒学大师，致力于儒学，雅好诗文，精通天文地理，又擅书法。他的书法，用笔古朴，峻折浑厚，超凡脱俗。存世作品有：《孝经》、《答诸友诗卷》、《自书诗卷》、《致缉生手札》等。
明·黄道周楷书《孝经》局部：
王铎（公元1592—1652 年） 字觉斯、觉之，号十樵、嵩樵、痴庵、痴仙道人，别署烟潭渔叟。洛阳孟津（今河南孟津）人，明末清初书法名家。明朝晚期官至礼部尚书；清初又封礼部尚书、加太子少保。他的书法别具一格，以连绵的行草书著称于世，对此后的学书者影响深远。他的传世作品较多，其中以《琅华馆帖》和《拟山园帖》最具代表性。《拟山园帖》共十卷，在卷中，收录了他多年的得意作品一百余幅。
明·王铎草书《杜律卷》局部;
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学生怎样学好语文？
我从两个方面来回答这个问题。
第一个方面，着眼于学生对教材的学习，最终能考出好成绩。
那么如何来做呢？
首先我们要明白，语文考试，都考的什么？无非字、词、句、段、篇。
通过对语文试卷子的分析，可以看出，关于字词的题型是非常多的，但主要的是这几大类：看拼音写字词，查字典，形近字组词，补充成语，词语的感情色彩，近义词反义词，改正错别字，等。关于句子的题型也是非常多的，主要的几种是各类句式的考查，如感叹句、反问句、倒装句等句子间的改写、理解意思，关联词的使用、造句，修改病句，加标点等；关于段的题型主要有课文选段填空，句序排列，口语交际，阅读等，篇的题型主要是作文、阅读。家长可以针对这些题型让孩子科学合理地练习，考试成绩一定会有所提高。
再说如何学习，实际是老套路了：课前预习+课堂认真听讲+课后认真做作业+平时多读课外书。也许你会认为这是老生常谈的东西了，没有什么新意。但多年的经验告诉我，这是许多的教育前辈，包括教育名家总结出来的经验，你说他有用没？即使我们现在常常见到的那些花里胡哨的模式啊套路啊，总不会跳出这个圈子——这是语文学习的规律，你出来这个规律，就办不成事儿！信不？
先聊课前预习。怎么预习？出图——
一、“读课文“。
这个难度是，孩子总是不能用心去读，而且没有办法检查。比方说家长出去办事儿工作，给孩子布置了读书的任务，但回来之后，你问他，他说读了，但他到底读了没，你知道不？书也不会说话。所以，这里，王老师给大家支个招，保管有用：家长给孩子布置读书任务的时候，可以提出这么一个要求，一定要读熟练，不准出现三次失误。这失误是指重复字、多读字、少读字，长时间的停顿、读错音。这是我摸索出来的一条经验，只要孩子读课文的时候，能在三次范围内，课文一般就读得比较熟练。课文读熟练了，课文内容自然就了解了。
二、“课前查资料”。
课前查阅资料，对于学习语文相当重要，不仅可以体现出孩子学习的主动性，而且，可以拓展语文的阅读面，触摸到相关的知识链条，在整理资料的时候，还可以提高孩子的归纳概括能力。这一点的重要性，我认为一点都不比课堂学习差。那么，查什么样的资料？根据课文内容去查，查课文的背景，查里面的一些术语、人物等等。举个例子来说，小学六年级第六单元课文《京剧》，我们就可以去查一下京剧、查一下“皮黄”、“梆子”、“秦腔”等这样的专有名词，还可以查一下“梅兰芳”、“程砚秋”“盖叫天”等人物。将查到的资料进行简单的整理，在课堂上与大家分享，这不仅是一个十分快乐的过程，而且还是一个迅速成长的过程。
三、“整体把握课文内容”，这个就是在读过课文后，能够大致说出课文内容，关键点不少。
四、“记录问题”。
在学习的过程中，提出问题有时候比解决一个问题更为重要。能提出问题，说明孩子去思考了，思考而不解，于是出现问题了。问题出现，就将它记下来，到学校在听课中解疑或者找同学们老师一起解决，这个过程，比背会一篇课文记住5个生词更加重要。
其次，课堂认真听讲。这个大家都懂，就不再说了。
然后后说一下课后做作业。作业的好与不好，直接体现了孩子的学习态度。一个干净整洁、书写规范的作业本，它背后，一定有一名学习态度很认真的孩子；相反，一个潦草、错误百出的作业本后面，一定有一名学习敷衍应付的孩子。而通过写作业，可以培养孩子认真学习的态度。所以大家一定要重视起来。
最后说一下多读书。这一点大家都懂。但这里，我相信很多家长都在纠结一个问题：孩子“读”的书不少，但是语文成绩还是不理想，是不是读书没有用？我可以十分明确而郑重地告诉朋友们：孩子们每读的一篇文章、一本书，都将在他的生命之树中绽放。所以，放心让孩子去读书吧。
再说第二个方面。这一个层次，我把它称之为大语文素养的提高。这个，在小学阶段，主要是积累阶段，可以通过“多读、勤写、坚持背”来实现。
所谓多读，既包括读教材，更包括读名著、读“杂书”，读多方面的书。同时还包括诵读；勤写，即写读书心得，写作文，写三言两语。同时还包括写字，要努力把汉字写好；坚持背，是指每天都要背，背一首古诗词，背一段古文，背一则名言等。关键点在于坚持。坚持下去，大语文素养就会像一泓温泉，浸润整个身心。
谢谢阅读，如果你喜欢，就请关注我吧。小语手记。怎么培养文学功底？
文学是人类最喜爱的艺术形式之一，利用文字语言记录表达世间万物。是思想文化、感情交流、信息传达最便利的载体，具有十分重要的实用价值。自古就有“文以治国，武以安邦”的至理名言。
学好文学这门艺术，首先就要培养深厚的文学功底。“厚积而薄发”、“读书破万卷、下笔如神”、“才高八斗、文思泉涌”，说的都是要注重文学知识的学习，例如字词含义、文学典故、修辞手法、语言组织能力和文学艺术作品的鉴赏等。 通过以下方法可以培养文学功底：
一、精读一些优秀文学艺术作品。
1.例如《诗经》 、《论语》、《孟子》、《庄子》、《道德经》、《离骚》等。
2.汉赋唐诗宋词。例如《上林赋》、《两都赋》、李斯《谏逐客书》、司马迁《报任安书》、《项羽本纪》、《李将军列传》、两汉乐府诗歌《上邪》、《孔雀东南飞》、《行行重行行》、《出师表》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》等。
3.元曲眀清小说。
关汉卿《窦娥冤》、郑光祖《倩女离魂》、白朴《墙头马上》、马致远《汉宫秋》。《西游记》、《三国演义》、《封神演义》、《红楼梦》、《镜花缘》、《岳飞传》、《桃花扇》。
4.民国及近现代文学作品。
鲁讯《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》。朱自清《春》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》。郁达夫《沉论》、《故都的秋》。徐志摩《再别康桥》、林语堂《京华烟云》、老舍《骆驼祥子》、《四世同堂》《茶馆》、钱钟书《围城》、巴金《家》、冰心、张爱玲、胡适、郭沫若等人的文学艺术作品。
路遥《平凡的世界》、陈忠实《白鹿原》、二月河《康熙大帝》、 《雍正王朝》、莫言《红高梁家族》、《蛙》
二、可以选读一些外国文学作品。
三，做读书笔记。把自已的收获、思想体会、名言词句写下来。
四、朗读背诵经典优秀文学作品。
五、练习作文、诗歌、小说及文学作品创作。
六、利用工具书、网络、名师、投稿参赛、书法等方法提高文学功底。
以上建议仅供参考，相信只要对文学足够熟读熟写，多想，多写，多看，多悟。就可以具有深厚的文学功底。感谢大家阅读！评论关注一起学习！
学习语文最好的方法是什么？
不知道学习语文最好的方法是什么？个人经验就是大量阅读。这个阅读不是现在买很多书，走马观花的读，而是真正读进心里。
我是70后，虽然那时候家里条件艰苦，真的是紧紧巴巴过日子，没有电视机，手机，电脑，但我觉得我们那辈人比现在幸福多了。
没有素质教育，没有减负，却也没有那么多作业，回家一会功夫就写完。我读的小学是县城里所谓最好的，班级一天到晚挤一堆老师来听我们老师上课，尽管成绩不咋滴，但是感觉上学真快乐。
现在学校开书法课老师压根不教书法，我小时候书法课就是写毛笔字，老师会用红笔圈出写得漂亮的字。有点跑题，我就是想说，课余生活没人管。大人们忙着赚钱根本顾不上小孩。
我小时候数学成绩不行，经常挨老师揍，语文特好，尤其作文。经常被当范文在班里读，那时候大人哪有功夫来管你学习呢？所以语文成绩好的根本原因就是大量阅读。
我放学最爱干的事就是看连环画，小人书，那时候家和学校之间有个摆书摊的，一分钱看一本，我总是各种省钱去看书，经常看到天见黑了，一本书翻过来翻过去，看得津津有味，因为没有钱，所以一次看一本，翻来覆去看，看过的故事我基本都能讲出来，还讲的绘声绘色，。
回到家没有电视，就看家里的书，沾我奶奶的光，她是老大学生，家里各种名著都有，我小学毕业前早已看完四大名著，还经常跟小伙伴披着被单，扮演林黛玉，现在想想笑死人了。我第一本三国演义看的是线装的，排版是竖的，还有水浒传，西游记什么，反正就是无聊就翻书，看多了慢慢就记住了，尽管不理解书里那些深奥的道理，但是后来写作文一肚子好词句，拿来就用，作文自然高分。
说太多了，现在又教了二十多年语文，还是感觉大量高质量的阅读能提高一个人各方面综合素质。原来带班我每周五会抽出一节课带着学生看书，讲故事。今年一年级，才开学没多久，太忙太累，暂时还没顾上，等后面学生进入状态，我还会每周安排一节课给他们读书。配图是我上届学生在科技馆参观，因为是自己学校的科技馆，只要预约跟其他班不冲突就可以参观。所以经常会奖励学生，带她们去玩，各种体验。
