粉笔字教程_三笔一话对教师的意义

• 粉笔字教程，三笔一话对教师的意义？
• 书法有哪些内容？
• 教学案例比赛是属于教学竞赛吗？
• 读书是为了什么呢？
• 学生托管机构如何巧妙利用黑板？

粉笔字教程，三笔一话对教师的意义？

书法有哪些内容？

首先谢谢您的邀请！喜欢练习书法的朋友，我每天更新欧阳询楷书的视频可以关注一下我，需要人气开直播！谢谢了！你的这个问题有点太大了，我也不能下定义，只能表达一下自己的观点和看法！首先谢谢您的邀请！喜欢练习书法的朋友，我每天更新欧阳询楷书的视频可以关注一下我，需要人气开直播！谢谢了！你的这个问题有点太大了，我也不能下定义，只能表达一下自己的观点和看法！书法研究及书法教育中最根本的一个问题就是什么是书法？弄明白了这个问题，书法及书法教育中的许多问题就不再是问题，遗憾的是这个问题很多人想破解但都没有成功，对这个问题人们只好以自己的认为来回答，这样的结果谁也说服不了谁，这是造成书法界乱象的重要原因之一。 这个问题是不是象“美是什么”一样不可能有一个明确的答案，或者说根本无法解开，其实也不是，他是可以解开的，因为他有一个具体的形象，这点就是最重要的，只是很多人没有看清楚他的真面目，我说的很多人，特别指那些学书法的人，还有理论专家，特别是理论家，就是他们影响到了人们对书法的正确认知。 那么是什么人看清了书法是个什么东西呢？说来也许会让你很吃惊，也许根本不相信，看清楚书法真面目的人，就是很多老农民。 农村人说一个人的字写得好，往往会说这个人的字很有笔锋，或者说这个人的字笔锋很“硬帚”，你听到过没有？在这里，农民看到了什么？看到了一个东西叫做“笔锋”。他们眼中的笔锋是什么？显然不是指毛笔的笔毫，而是指字的笔画，是指毛笔从下笔开始到结束运行的整个轨迹。 中国书法之所以成为书法，主要原因就是有这个看得见的形式因素——笔锋。然而，在学者及当代人学书法的人眼中，他们没有看到这个东西，却把书法看成了“线条”，正是这个很小的“偏差”，让他们至今与书法的真面目失之交“目”。这里举一个例子： （上面这幅字，实事求是地说，你看到的是线条还是笔锋？ ） 在汉字的书体中，除了甲骨文与篆书，隶、草、楷、魏碑都明显可以看到笔锋，甲骨文与篆书有没有笔锋？是不是笔锋字？ （甲骨文与篆书采用“中锋”，中锋同样是一种笔锋，他们仍然是一种笔锋字。） 没有笔锋的字，尽管是汉字，但都不是书法，美术字就不是书法。 （上边是两幅美术字，你觉得他们是书法吗？为什么？原因其实很简单，就是因为他们没有“笔锋”的形式，或者说他们不是采用笔锋思维来“书写”，当然就不是书法。） 所以是不是书法首先就是看他是不是笔锋字。 笔锋是从哪里来的，有什么作用，为什么它能够让汉字成为书法？ 笔锋最根本是由笔意产生的，这个道理其实很简单，就像我们的语意能够产生话锋，话机一样，也正因为如此，我们才用“笔锋犀利”来形容文章文意厉害，文章中的笔锋是无形的，世界上任何无形的观念都是来自于有形，有形为无形提供对照，无形为有形揭示根源（比如道与万物的关系就是如此），无形的笔锋是怎样产生的？显然是由文意产生的，也就说“意”可以产生“锋”，既然如此，笔意必然就会产生笔锋，一定要产生笔锋，笔锋反过来，能够携带和表达笔意，这就是笔锋的作用，可见笔锋与笔意二者是天然就生在一起的一个东西。所以中国书法本质不是什么线条，同理，中国画中的“线条”也不是“线条”，而是携带了笔意的笔锋（另文论述）。 在所有的书写工具中，毛笔原本锥形的形态及“软”使他的笔锋成为携带和表达笔意最优势的一种书写工具，任何书写工具无法与之相比。钢笔字与粉笔字等是怎么回事呢，很简单，他们是模仿毛笔的笔锋写字，只是携带笔意的能力较低，他们与毛笔字的区别就这么大一点。 仿宋字的横画右端有一个突起的三角形，启功问过造字的工人，为什么要有个三角形，这个三角形有什么用？造字的工人说不知道，启功先生认为，有一个三角形目的是为了打破横平竖直。（《启功给你讲书法》97页，2012年版） 先生的解释其实是错误的，这个三角形其实就是毛笔的“笔锋”，仿宋字保留了毛笔的笔锋形式，所以人们说他书法味很浓，但他却不是书法？为什么？有两个原因。一是笔意被抽走，只留下一个笔锋形式的躯壳，在书法中，笔意就是隐藏在内部起实质作用的东西，笔意是影响到笔锋及结构的主导性因素。二是仿宋字的字与字之间及单字笔画之间是一种直线型的纯平衡结构，书法则是一种波形结构。 笔锋还是推动汉字字体发展演变的主要因素，有什么样的笔锋形式，就有什么样的字体出现，这一点，文字学家一直都没有注意到。 书法的第三个秘密是从甲骨文开始，所有汉字的发展演变都是在一种横竖交叉结构的思维方式下按相反相成的原则进行的，自始至终没有跳出这个思维。汉字有独立构字能力的笔画就是横画与竖画，横就是一，竖在甲骨文中就是十，其他任何笔画无独立构字能力。 横竖交叉相反相成又藏着一个秘密，那就是中国文化中的多种对立统一的哲学关系可以放进去，比如主次、长短、俯仰、相背、正欹、纵横等，这个学书法的人比较懂。如果换做英文字母、楔形文字、纳西象形文字等，这些关系你就放不进去，不信可以试试。此点也可证明书法与汉字的“象形”无关。 书法的第四个秘密是字心攒聚，字心攒聚有两种形态，一种是显性刻板的攒聚，一种是隐形灵活的攒聚，要么这种要么那种，古今任何一个书家跳不出这个原则。 横竖交叉与字心攒聚之间不是孤立的，而是有紧密联系生在一起的一个整体，简单说但横竖交叉的时候，自然就形成一个交叉点，这个交叉点就是一个中心，交叉点较多的时候，小中心之上就有一个大中心来统领。字心并不一定是汉字的中心，这点从兰花图中就可以看得很明白。（见写意画是什么中的兰花图） 书法的第五个秘密是力与气灌注到了汉字中，使汉字“活”起来。这点前人费了很多气讲不清楚，其实这个很简单，一、笔锋需要力，凡有锋的东西，柴刀菜刀小刀锥子，如果不用力，锋的作用就出不来，所以会用刀者，劲在刃口，会用笔者，力在锋尖；二、笔意需要力，就像文章的文意要有力，力能扛鼎、力透纸背就是这种力；三、笔画之间的呼应关系有一个张力；四、字心与四围有一个凝聚力与反向的扩张力。 气的来头有两个，一是意会生出气，“意气”相连，有什么样的意就有什么样的气，二是未落笔之前的白纸就是一团气（这点另外专文讲清楚来头，可以验证，也不复杂），所以在中国书画中，白的地方就是“气”，篆刻的残破，就是为了通气。 学生平时做作业写的字完全具备了书法的五要素，他们是广义的书法，但我们知道写字与书法是有区别的。写字与书法的区别就在于书法强调笔锋、关系四个字，写字则不在意。笔锋那个地方原本因该是“笔意”二字，但笔意看不见摸不着，不好说，而笔锋看得见。关系就是笔画之间要呼应、俯仰、相背等，简单说就是要“对得起”，如果对不起就“没关系”。写字与书法就像小孩与成年人，小孩不消注意讲话，不消在意关系，一个人如果意识到要注意讲话，要注意关系，就意味着成年步入社会了，如果一个成年人不在意说话、关系，别人就会说像个小孩子一样。 （学生的日常书写及随手写的毛笔字，已经具备了书法的所有要素。） 书法就讲完了。 有的人说你这五个点来路是什么，有什么内在联系？我想上边已经交待得很清楚了，倒是“线条”这个东西，实在不知道来路在哪里。 明白了这些，古今书法中很多难以解决的问题就能得到相应的解决。书法教育要怎么搞，路要怎么走，就容易看清楚了。

教学案例比赛是属于教学竞赛吗？

属于。 教育教学技能竞赛是教师教育教学能力和水平的展示和比拚。通常有以下类型：

1.师德师风演讲大赛。

2.班主任技能大赛，其中有我的班主任观演讲大赛，班主任理论知识比赛，主题班会比赛。

3.教师教学技能赛，其中有学科优质课大赛，教师三笔字（毛笔字、钢笔字、粉笔字）大赛，教师备课、说课大赛，教师课件大赛等等。通过教师教育教学技能大赛，促进教师专业素质和综合素质的提高

读书是为了什么呢？

我觉得读书主要分为三种情况，一种情况是拿文凭是基础教育阶段必须要读的每个人根据法律，如果不读书的话，父母亲不给读书的话都是不对的。你从幼儿园中学大学一直读下来，这这就是读书。我这个读书主要的特点就是为了应对考试，考试要考及格或者要考高分，还要进行排名。

第2种情况的读书是为了应对工作，主要是要找工作，要想在某一个领域有所突破的话就要读书，比如说我自己在职场上面每次想做高级别的工作，想晋升，想换一个好工作的话就要读书，通常换一个新的工作，大概要读10本书。

第3种情况是陶冶情操，搞搞娱乐，比如说到涂刷图书馆里面去翻翻杂志，看看美女，看看世界，各国的建筑风景，各地的风光，看看娱乐节目影视评论，看看小说等等这种阅读主要是为了陶冶情操，为了心情愉快的休闲的，跟旅游是差不多的。都说我们现在受了疫情的影响，哪里都去不了，在这个时候看看书，看看旅游的书，好比自己也到世界各地去旅游了。好了，让我们去台湾省走一走看一看，吃碗台湾的卤肉饭吧。作者为高级#策划##经济师#国际高级#人力资源管理#师 。#在头条看世界##新媒体##自媒体##我要上头条##微头条日签##写作##正能量##诚信经营破万粉#

学生托管机构如何巧妙利用黑板？

现在的课堂教学，黑板都是标准化的。随着多媒体教学的发展与深入，老师的备课设计与教学流程，都用笔记本电脑为智库，与教室的媒体连接，学生的直观很清晰，视觉也没有死角。所以，用粉笔板书的年代已经淘汰了。基本上不写粉笔字。