汉子转拼音_中国必亡的真正含义是什么

• 汉子转拼音，中国必亡的真正含义是什么？
• 你对汉字有多少理解？
• 幼儿园被禁止教拼音？
• 会不会对语文汉字拼音学习造成伤害？
• 人们都在使用拼音输入法？

汉子转拼音，中国必亡的真正含义是什么？

“汉字不灭，中国必亡”这8个字，是鲁迅直言？还是之后有人断章取义而为？很难说得清楚。不过，本题目的下方却如是说：鲁迅先生的确说过“汉字不灭，中国必亡”这句话。言之凿凿，似乎不容置疑。

但在网上搜索看到有许多这样的说辞，结论如出一辙，箭指鲁迅。此外，再无搜到有价值的证据，故对鲁迅曾经说过这种比较偏激的话，持怀疑的态度，因为鲁迅作为当时新文化运动的旗手，不会简单粗暴的说出这种不负责任的话来吧。

中华文化博大精深，源远流长，文字作为文化的载体，在文化的记载和传承中发挥着巨大的作用。中华文明5000年延绵不断，其中汉字功不可没。作为我国有影响的大文豪鲁迅先生，对中国文化的理解比常人更有过之而无不及。

虽然没有找到他直接了当这样说的证据，但在当时的社会背境下，他对中国文字的态度，在他的一些作品中所表露的观点却让人不敢苟同。

1934年8月，他在《汉字和拉丁化》一文中写道：“不错，汉字是古代传下来的宝贝，但我们的祖先，比汉字还要古，所以我们更是古代传下来的宝贝，为汉字而牺牲我们，还是为我们而牺牲汉字呢？这是只要还没有丧心病狂的人，就能够马上回答的。”

同年12月，他在《关于新文字》一文中，进而表示：“方块字真是愚民政策的利器……汉字也是中国劳苦大众身上的一个结核，病菌都潜伏在里面，倘不首先除去它，结果只有自己死。”

可见，鲁迅对待方块字的态度上有诸多的不满，甚至说出方块字是“愚民政策的利器……”这样偏激的话。鲁迅先生作为著名的文学家，思想家，民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人，为什么对方块字有那么大的意见呢？

究其原因，还是在当时社会黑暗的条件下，鲁迅先生和大多数救亡图存的仁人志士一样，为中华民族寻找着希望之路，他们受西方文化“优越论”的影响比较大，把中国的落后归咎于没有先进的知识，“劳苦大众没有学习和学会（方块字）的可能”，社会上充斥着大量的文盲。所以，要想国强民富，就必须让劳苦大众认识字，而繁琐的方块字难学难写，是导致国民愚钝的罪魁祸首。

这种观点，现在看来固然是错误的，但在当时的历史条件下，文化人寻求民族解放和国家振兴的愿望是非常迫切的，他们目睹着国土沦丧，民族被蹂躏，主权被践踏，尊严被漠视，所以，他们的一片赤子之心是可以理解的。

日本侵略者占领东北时，就曾妄想用文字来同化我们，他们的这一梦想，最终随着二战的结束而破灭，这不仅体现了中华民族的顽强意志，更体现了汉字文化有着几千年的文化积淀。

当年，许多革命者为寻求国家富强，民族解放的正确道路，在黑暗中摸索，虽历经艰险，但大都失败了。鲁迅作为其中的一员，有过那种极端的思想，也是因为当时历史的特殊性和局限性，站在今天的角度上看问题，不应抓住过去的错误不放，就像对待曾经犯过错误和说过错话的同志容许他们改错一样，更应当看到他们在当时的条件下，对祖国强大的渴望和迫切的心情，只有如此，我们才能正确的认识和对待那些曾经站在历史急流中的历史人物。

你对汉字有多少理解？

中国的汉字中蕴含着人类文明的终极秘密：重叠结构世界。

在甲骨文造字时代，中华古人就把这个认识刻进了甲骨文中，话不多说了，直接上图，大家直接看图吧！

这一组，是甲骨文“天”字，是【重叠结构世界】的象形。【完整的世界】是由两个完全不同的世界重叠而成，我们所感觉到的世界，只是一个现象世界，真正的世界主体是另外一个我们感觉不到的本质世界。

中间这个是真正的“天”字，左边这个“天”字，表示本质世界，右边这个“天”字表示现象世界。

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上面这两组字，都是在表现重叠结构世界中的人，大家能感受造字者的造字构思吗？

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左边这个“言”字表示，人用耳朵能听见的声、响，右边这个“音”字表示，需要用内在听觉才能感受到的“音”，这个受过专业音乐训练的人基本上都知道，音是需要内在听觉才能感受到的，纯粹用耳朵，是听不到到的。

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上面这两个都是“中”字，左边这个才是我们现在所理解的中间的中，而右边这个“中”字，表示从现实世界进入本质世界，所以，在《说文解字》里“中”字，有入内的意思。

所以，汉字的价值并不在语言，而是在于为人类记载了终极文明。

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幼儿园被禁止教拼音？

那么拼音是怎么来的呢？这个可能有不少人就不太了解，下面就介绍一下拼音的发现历史：

追溯历史起源：

在古代是没有拼音这一说的,一般会使用反切,就是用两个认识会念的字,取第一个的声母,取第二个的韵母,拼合起来就行了.

明朝，西方传教士用拉丁字母拼写汉语，是中国最早的拉丁字拼音。

清末明初，出现了用简单的古字表现汉语语音的拼音方式。

民国年间，政府制定了“注音字母”，现在台湾依然使用。但是，同时也出现了拉丁字的拼音运动，而且，跟左翼人士的政治运动结合很密切。

汉语拼音（Hànyǔ Pīnyīn）是中华人民共和国的汉字拉丁化方案，于1955年—1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。

（原来拼音有这么复杂的身世！）第二，汉语拼音有什么作用呢？

1、拼音是汉字注音的符号，它能够让你明确的知道这个字读什么，特别是生僻字！（比如，“嬲”，niao。“犇”，ben。“鱻”，xian。可能有些字你一辈子都用不到，但可以用来装逼呀！）

2、是推广普通话的工具，普通话成为了沟通的最重要的需要，只要你会说普通话走到哪都不会饿着（我不信你操着一口大方言，可以走遍祖国的大江南北~而且），都不会尴尬。而且有一口流利的普通话也是一个人的技能。毕竟你不可能懂得56个民族的各个地区的方言！

3、汉语拼音是学习汉语言的辅助工具，能让人更容易更简单的读懂、掌握、学会汉语言。毕竟汉字文化博大精深啊，什么样的字都有……（多亏了是一个中国人，如果我是外国人打死我都学不会汉语~）

我觉得小孩子学习拼音是很重要的，对于初入学的孩子来说，认识汉字真的有一定的难度，虽然我们学说话都没使用过拼音，但那时候我们也不认识字呀！而且，孩子越上高年级认识的字也越多，在学校的孩子谁手里没有一本字典呢？（查字典需要拼音呀~）

而且在现实中，小学、初中、高中、大学这四个阶段的升学考试都有拼音题目。比如，高考中的第一题，判断一下读音不正确的是哪一项？或者选出下列题目中读音相同的一项。所以说拼音是学习中很重要的一部分，是必须要学的！

题目说，幼儿园先学字后学拼音，如果一开始孩子的读音错了以后即是学了拼音改正的机会也不算大，第一印象很重要啊，很难改呀！而且发音的音调比较复杂，比如说，二声和四声的读法，一声和轻声的读法~~

这是一个需要纠正和练习的过程，上了一年级学习的东西越来越多，也没有太多时间和精力去练习，所以我觉得为了减轻孩子的负担，增加孩子的学习能力应该在幼儿园学习拼音，毕竟这会影响孩子一生。

会不会对语文汉字拼音学习造成伤害？

如果开设英语的年级和学习汉语拼音的时间一致的话，比如都放在一年级刚开始的时候，对于孩子学习来讲，字母的发音和汉语拼音的发音确实容易造成混淆。

即使是这种情况，但通过改善教学方法倒也可以极大降低干扰。

如果把英语开设时间延迟到小学三年级，这样的课程设置是现在小学课程较为普遍的，因为到了那时，通过一二年级对汉语拼音的学习和巩固，已经可以熟练掌握，甚至已经融入到了血液中。一般情况下，到了三年级，尽管新学习的英文字母看上去和汉语拼音有些一样，甚至有些发音也相似，但是孩子们已经具备区分二者的能力了，影响十分有限。

如果老师在教学中，老师能够合理运用二者的差异对比进行着重讲解，那么学生掌握和区分会更加得心应手！

其实，人们在开始学说话或者学习英语时，往往也不是就从汉语拼音或者英文字母地发音学起，而是采取不断模仿跟读听说词语和句子的方式去整体感知和领悟。

第一，规范发音。众所周知，我们国家幅员辽阔，不但人口多，而且方言也多，导致不同地方的人汇聚在一起，开口讲话，相互之间很难听懂彼此讲话。

其实，早期的语文教学是没有汉语拼音的，但是为了保证统一，相互之间能听得懂，汉语发音和普通话的出现就尤为重要了。

第二，学习生字。学生除了跟着老师学习一些课本中的常见汉字，日常生活中还会见到一些生僻字和自己不认识的字，这时通过查字典就可以理解字义，再结合标注的汉语拼音，就能学会发音。

第三，文字输入。随着信息时代的到来，电子产品层出不穷，电脑，手机，平板随处可见，要想实现多媒体互动，文字输入必不可少，出现的汉语拼音输入法深受使用者喜欢，使用起来，简便快捷。

【结束语】多想想如何让英语学习和拼音学习由相恨变相爱，加油！

人们都在使用拼音输入法？

汉字永远不会拼音化！

道理很简单，拼音化的汉字，承载不了华夏民族数千年的文化，承载不了中国悠久的历史。

汉字是象形文字，拼音化意味着汉字丢了魂，这条道路根本不可行。可能八九十年代有过一些汉字拼音化的声音，但是这从未成为主流。数千年历史的文化积累都体现在一个个方块字上，其美，其意，都是冷冰冰的拼音字母不可替代的。

一二十年前，汉字确实存在输入电脑不便利的缺点。随着技术发展，包括拼音输入法在内的各种输入法都已非常成熟，汉字输入电脑的困难早已不存在。

拼音输入法仅仅是个电脑录入汉字的方法而已，并无其他任何汉字作为文字承载的丰富内涵及价值。

而且未来随着人工智能技术（语音识别甚至脑机互联等技术）的发展，汉字输入电脑将会更加方便。用不用拼音输入法都不影响汉字本身。

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