书法在线字典_为何写书法要使用繁体字
书法在线字典，为何写书法要使用繁体字？
书法创作（写书法），可以用繁体字，也可以用简体字，这个没有硬性规定。但有一个不成文的规矩，就是书法创作时要么全部用繁体字，要么全部用简体字，不可繁体字和简体字混用。
在参展的书法作品中，如果是古人用过的“简体字”，亦可视为繁体字，在书法作品中可当作繁体字用，但必须要有书法创作者向作品评审人员提供出处。异体字也可视为繁体字用于书法创作中。
在晋人王羲之和唐人颜真卿的书法作品中，就经常出现有繁体字和“简体字”混用现象。比如，汉代人就把“扵”和“於”写成“于”，这个在汉《曹全碑》中表现最多。当然，这些都是古人用过的，在书法创作的，书法创作者完全可以做为“繁体字”用于书法作品中。
简体字是汉字改革之后出现的，其目的就是把繁体字予以简化，以达到书写便利和快捷。在汉字简化时，对古人简化过的字，予以保留，并做为简化字使用；对于繁体字，该简化的都予以简化，但在《现代汉语词典》和各种字典中都有保留，并对其出处作有说明。
上图是王羲之行书《兰亭序》局部，图中第一个字“于”字，就是简体字，因为这个“于”字曾在汉《曹全碑》中多次出现，所以王羲之就沿用了汉代人的写法用于《兰亭序》的创作之中。
书法既是文化又是艺术。近年来，不少书法家又把书法创作说成是“娱乐”了，还说书法创作是“先娱己再娱人”。从艺术和娱乐层面上说，书法人写书法时喜欢用繁体字而不习惯用简体字，也是可以理解的。
还有就是，书法家在书法创作时喜欢和习惯使用繁体字，也是对传统文化的继承。
以上为个人观点，一家之言，仅供参考。如果各位网友对此有不同看法，欢迎留言和评论！
女书写得好算不算书法？
1.蔡文姬，字文姬。东汉
2.卫夫人，名铄。东晋著名女书法家。
3.宋代女词人、女书法家。朱淑真
4.管道升，字仲姬，元代著名的女性书法家、画家、诗词创作家。赵孟頫的妻子。
姜淑斋，清代女书法家，善书，精于行草，师法王羲之、王献之，尤得力于《十七帖》，圆融温雅中有遒劲之气，为时所重。书法曾得朱彝尊的欣赏：“三真六草写朝云，仿佛卫夫人，问何似当年右军？” 以为笔力矫劲，不类女子。
周慧珺
萧娴
郭沫若妻子于立群
还有很多，不一一列举了。这些人在历史书法史上有一席之地。
英语要怎么学？
近日，郑强教授指出：“近20年来，我们过度地夸大了英语在孩子成长教育中的分量，错误的学习方法耗费了大量优秀学子宝贵的时间，这是一种文化不自信的表现。”此言论引发网友讨论，不少网友表示“英语无用”、“英语应退出高考”。
从小学开始到大学结束，英语一直陪伴着中国孩子，但真正能学好英语的少之又少。也因此，关于英语到底有没有用、英语是否应该退出高考的讨论一直都未中断过。
回归郑强教授的观点，不难发现他攻击的并不是英语学习，而是错误的英语学习方法。他认为错误的英语学习方法耽误了大量优秀学子宝贵的时间。
这才是真正需要引起反思的：英语到底该怎么学？
是为了能使用英语进行跨国界、跨文化交流，是为了能轻松通过英语阅读汲取人类人文、历史、文化等丰富成果和养分。
从这个目的出发，不难发现如果给学好英语定一个标准，最直接的就是：
是否能够无障碍与外国人交流，是否能够无障碍阅读英文原版书籍和信息。
2014年中国教育电视台曾经播出了这样一个专访：
这个孩子叫肖博文，他的妈妈是北京外国语大学的曹文教授，曹文教授表示：
“他的英语启蒙是他八岁开始的，他喜欢依偎在我身边听我给他讲故事的感觉。我用英语给他讲了三个月的故事，他便可以慢慢开始独立阅读。海量的听和读结合在一起，他有了非常好的起点。”
“他是如此的快乐，如此没有设计，如此不知不觉，从来不记单词，从没有背过课文，没有语法概念，没有真正意义上的学习，但却修成正果。”
“而我还在吭哧吭哧地教着一群18岁以上英语专业大学生英语精读、语法，希望他们四年以后能够写出4000字的英文本科毕业论文!”
这件事情让曹文教授非常感慨:“孩子的英语不是教出来的，它颠覆了我对英语学习的认知，从只盯着教材到相信海量听力和趣味阅读的力量。”
无独有偶，2016年安徽商报曾做过这样一个报道：一个来自乡镇的9岁男孩，从6岁开始接触英语，在短短3年内，便能熟读大学英语教材，口语交流也十分流利，可以做到边说边译，英语老师上课都不敢提问他。
他的这一经历，颠覆了很多人对于英语学习的认知。
这位9岁的孩子叫陈圣杰，来自安徽省金寨县白塔畈小学。据了解，在陈圣杰6岁前后，爸爸陈先生就带其接触英语。
陈先生表示，儿子陈圣杰之所以达到现在英语水平，完全是靠多阅读、多听、多说积累出来的。
陈先生提到，多阅读是提高英语水平的关键，阅读时不必去抠字眼、抠语法，阅读难度可以根据孩子的水平一点一点提高，在阅读的同时尽量让孩子多用英语表达，等孩子积累到能够做到“无障碍阅读”、“无障碍听说”时，自然能够理解语法。
通过上面两个故事，不难发现两个孩子成为英语“牛”孩的关键点有两个：多听、多读。
很多人也知道大量听读对英语的好处，但是真正实施起来却面临着不少障碍：
从哪里找到这么大量的英语原版材料？
怎么挑选适合自己水平的英语原版材料？
材料的量多少才算合适？
如何实现材料的无缝对接及系统性自然听读？
父母没有精力或能力为孩子做教练进行伴读怎么办？
英语原版材料缺少购买途径且成本巨大，单个家庭负担不起怎么办？
……
在这些问题面前，虽然大家意识到了听读的重要性，但却很难实施，最后就成了镜中花、水中月，可望而不可及。
iEnglish类母语英语学习训练系统，针对英语海量听读所面临的障碍，提出英语学习整体解决方案。
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通过智能推送解决难度等级问题
就像学习打篮球、毛笔字一样，等级需要阶段性逐步提升。iEnglish类母语英语学习训练系统依据非母语学生海量听读学习英语的需求，设定从易到难150级的分级系统。
通过测评学习者的英语基础，精准匹配难度等级，根据掌握程度等因素，智能推送难度适合的内容，既保证80%的内容能够有效理解，又能补充学习新的内容，同时在升级时更平滑无感，实现每个学生的个性化学习，确保学习效果。
数百位外教解决听力、发音问题
在母语环境中，由于年龄、地区、性别等因素，每个人的发音都不相同。为了更好地模拟真实的英语听力环境，系统内拥有数百位英美母语外教原声发音，有男有女、有老有少，避免孩子对单一口音的依赖，更好训练听力。
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学习报告让家长随时了解学习情况
相对于培训班、外教一对一等无法及时了解孩子的学习进度及效果，iEnglish类母语英语学习训练系统为了帮助家长更好地了解掌握孩子的学习进度及效果，设有手机家长端，孩子的学习数据和状态可以实时同步，系统自动分析学习记录，形成报告，家长轻松助学。
iEnglish效果得到广泛验证
真正解决英语学习难题
多年来，iEnglish学习效果得到了广泛的验证：四岁的孩子通过三年实现了和美国七岁孩子阅读能力同步；七岁零基础的孩子用三年时间通过了剑桥PET考试（类似中国高考难度）；10岁有一定基础的孩子用两年通过了FCE等级（相当于雅思6.0）；高二的学生通过400多天学习在高考中拿到了130分以上的高分……
正是因为iEnglish远远超越了家长的预期，所以在家长口中成为了英语学习“神器”，越来越多的家长认识到解决英语学习问题需要转换传统英语学习方式，现在已经有数十万孩子在用iEnglish解决英语学习难题。
iEnglish让英语学习回归本质，从而可以实现无障碍与外国人交流，无障碍阅读英文原版书籍和信息这样的目标。
进而让每个孩子都能使用英语进行跨国界、跨文化交流，都能轻松使用英语阅读汲取人类人文、历史、文化等丰富成果和养分。
对于孩子的英语学习，不能再走老路，将孩子宝贵的时间浪费在机械僵硬的背单词、学语法上，我们需要放开固有思维，放弃只学教材的固定模式，开启一个英语学习新方法。
iEnglish类母语英语学习训练系统所提出的整体解决方案正是这样的崭新的、简单且高效的英语学习新方法，它从语言学习底层逻辑出发，直击中国孩子英语学习中的问题及家长痛点，最终彻底解决英语学习难题。
相信在不远的未来，关于英语学习学不会的讨论会越来越少，因为越来越多的学生在用iEnglish攻克英语学习难题！
五体字典对于书法生来说有没有用？
五体字典是指把中国文字书写的五种字体形式综合在一起可供人们查询的一本工具书。当然 ，对于书法爱好者来说是个很不錯的借鉴工具。我本人就在写书法作品时经常会参考这本五体书法字典。因为我们在实际生活中，很多种书法字体是不会书写的 ，特别是一些篆体字，草体字等等，我们就需要借鉴五体书法字典。这也是我在写书法作品当中常常用到的书籍。
如何编书法字典？
按英文26个字母顺序和笔画的多少排列
